校对原则

1.校对稿件要忠实于原稿，依据原稿逐一核对校样。　　

2.注意发现原稿在撰写或编辑加工中的遗留问题，如要修改原稿，应与编辑联系。　　

3.学报的差错率控制在万分之一以下，标题、书眉、人名、地名、封面等重要部位，杜绝发生错误。　　

4.正确使用校对符号，改校处要勾画清晰、醒目。　　

5 . 如无特殊情况，应使用红笔校对。　　

校对程序 　　

1.一校(作者、责任编辑各校一次)：侧重对原稿校对，力求校样与原稿的一致，纠正版式错误，对有疑问处作出标示。校后通读一遍。要求作者不能对原稿作大的改动。　　

2.二校(责任编辑、执行编辑各校一次)：校对时要确定一校校出错误已改正，纠正版式错误，并对文稿中的疑问予以处理，填补遗缺，统一体例。可以使用黑马校对软件的严格校对模式替代人工二校。　　

3.三校(执行编辑校一次)：校对时要确定二校校出错误已改正，对校样进行综合检查，清理差错，确定版面格式。　　

4.点校：对三校校出错误予以核对，并对文章、版式作最后通校，确保清样无差错。

5.校对签名。校对者应在每次校样上签名，并标明校次，以防差错。　　

6. 责任编辑甩开原稿和三校样，对清样进行阅读，寻找差错。在读样后，进行总体扫描，检查有无错字、漏字、表格与插图是否合乎规范，字体、字号使用是否正确等。　

现在国内大多数出版社和报刊社均已使用黑马校对软件，基本都采用人机结合校对程序。

纸质稿件的人机结合的校对流程如下：人工初校+技术整理→誊样→退厂改样→核红→计算机二校→人工三校→人工通读→退厂改样→清样核红→付印人工初校可核对原稿及进行全书的技术性整理工作;计算机二校可以节省大量人工校对时间，确保准确率;人工三校和通读则可以起到最后把关的作用。电子原稿的人机结合校对模式：计算机一校(主要校文字性差错)→人工二校(主要校是非)+技术整理→退厂(或退责任编辑)改样→核红→计算机三校(主要校改动后的差错)→人工通读→退厂(或退责任编辑)改样→清样核红→付印

编辑校对是现代出版化解中非常枯燥却又不能越过的一个环节，那么常见的编辑校对错误有哪些呢?下面是小编整理的常见的15种编辑校对错误，希望能帮助到编辑校对人员。

编辑校对常见错误1：错别字 　　

这是一些最简单的低级差错，但在报纸中，类似的差错却是高频出现。错别字充分体现了网络时代电脑化办报的出错特点，有其新的出错规律。　　

①在拼音录入条件下，同一拼音往往会有很多不同的字或词，一些读音相近、字义易混淆的字，作者因为对拼音不能准确把握或不理解字义，在选取时容易出现错误，如：纸袋的密“分”(正：封)性能良好。　　

②采取五笔录入法时，很容易录入一些字形相近的词或词组，如：自“已”(正：己)，时“侯”(正：候)。　　

③一些意义容易混淆的字、词或词组，也是出错频率极高的一类。如：练/炼、情节/情结等。　

④男女不分、人物不分的错误。如：“他”丈夫(正：她丈夫)，其“它”工作人员(正：他)等。对于错别字的校对方法，编校人员要有扎实的基本功，准确理解字词的含义，熟练运用工具书，勤查勤记，不断总结经验教训。　　

编辑校对常见错误2：上下文不一致 　　

人名、地名、数据、时间前后不一致。对于这类差错，在通读整篇文章的过程中，对于一些关键性的字词，特别要留意前后比对，有时候区别往往是很细微的。如：前面称“梁先生”，后文又说“粱先生”，如果不进行前后比对的话，是很容易放过这类差错的。　　

编辑校对常见错误3：事实性差错 　　

①人名、地名、单位名出错。一些比较常见的，如重要领导人的名字、职务及排序，省级、市级的地名等，必须清楚。　　

②与事实不符。关于事实性差错，编校人员要想发现它，需要在平时的工作、生活中多留意，熟悉国家机关、事业单位的规范的称谓;对于一些常见的地名，重要领导人的名字、职务与排序要熟记于心，这样才能提高编校工作效率。

编辑校对常见错误4：多字、漏字 　　

①画蛇添足型。如：将房子赠与给(“给”字多余)弟弟;继续延续(“延续”多余)着自己的良好手感等。　　

②“近”与“多”、“将”与“了”等无法兼容的词出现在同一句话中。如：参展者带来了近200多件(删去“近”或“多”)精美瓷器。　　

③衍文。衍文是指因录入、排版等出错而多出来的字句。电脑录入的快捷也导致了文字差错的“快捷而自动地生成”。　　

编辑校对常见错误5：用词不当 　　

这类差错报上很常见，有时是形容词用词不当，有时是动词用词不当，等等。如：“画家义务为学生讲座”，“讲座”作为名词，显然不能充任谓语，应将“讲座”改为“讲课”才合适。碰到这类差错，需要校对人员准确掌握字词的含义、词语的词性和句子、文章所要表达的真实意思，也就是说汉语言的基础要非常扎实。　　

编辑校对常见错误6：词序不当 　　

这类差错大部分是因为录入时出错而形成的，一般属于低级差错，只要认真仔细地通读，基本都能校出来。但是，也有一部分情形比较复杂，如：全部将乱摆卖物品查扣，应改为：将乱摆卖物品全部查扣，“全部”作为状语应该放在动词前边修饰“查扣”。　　

编辑校对常见错误7：时间出错 　　

这类差错很多是由于编辑的疏漏造成的，甚至常常由此造成标题差错。这类差错具有一定的隐蔽性，除需上下文对照，还要细细思量。　　

编辑校对常见错误8：重稿 　　

这类差错一出现影响就比较大，属于较大的差错。出错原因主要有以下几种：　　

①同一件事，有的是通讯员写的稿，有的是记者写的稿，由于编辑不同，容易造成今天这个编辑把它发了，隔一天或几天另一位编辑又将同一内容的稿件刊发出来造成重稿。　　

②同一天见报的重稿。它指同一内容的稿件在不同的版面同时出现。　　

编辑校对常见错误9：导读出错 　　

报纸为了在短时间内吸引读者的眼球，从而提高报纸的发行量和影响力，往往会在头版对报纸中一些重要的具震撼性的文章设置导读，以吸引读者的关注，也往往会出现一些失误。纠正这类差错没有巧办法，它要求我们在校对时要仔细核对导读，将导读与内文一项一项地比对。　　

编辑校对常见错误10：图片说明出错 　　

①图片说明与图片内容脱节，指鹿为马，也有的是同一版面不同图片的文字说明互错。　　

②文章配图重复署名或漏了署名，也有的文章明明没有配发图片但在署名时也署上“××文/图”，这大部分是组版过程中发生的差错。　　

③图片说明左右不分，上下不分。如：图片明明居左却说成“右图”。这类差错属于技术性失误，只要仔细留意是不难发现的。　　

编辑校对常见错误11：数字、标点符号用法不规范 　　

这类差错很常见，但并没有引起编校人员的重视。对于数字和标点符号的用法，有专门的国家标准——《出版物数字用法的规定》和《标点符号用法》，我们要深刻领悟这两个国家标准，尽量减少数字、标点符号的误用。　　

编辑校对常见错误12：量和单位出错 　　

这种差错包括使用不规范的或已废弃的量和单位，如：公分(正：厘米)，大小写混用，如：KM(正：km);上标不合规范，如：m2(正：㎡)。在工作中，对于出现的量和单位错误，要及时改正。哪些是法定单位，哪些是非法定单位，哪些是已废弃的单位;什么情况下要用什么量和单位，校对员应当心中有数。　　

编辑校对常见错误13：知识性、政治性差错 　　

报纸内容涉及社会生活的方方面面，知识性差错的类型也是多种多样。如校样中出现：“春分刚过，离惊蛰还有十几天(事实上，在二十四节气中，春分在惊蛰后面)。” 　

编辑校对常见错误14：版式差错 　　

版式问题关系着一份报纸的形象，关系着报纸美观大方与否。要注意保持报纸排版的体例一致，同一版面同一级别的标题字体、字号要协调一致，该空格的地方要空格，该分段的地方要分段，该变换字体的地方要变换字体。　　

编辑校对常见错误15：版眉差错 　　

版眉包括版序、版面名称、编辑、日期、星期等信息。对版眉一定要严格把关，不能出错。